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在2022學(xué)年嵊州市中小學(xué)校本研修精品項目評比中,嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校選送的《“教學(xué)+競賽”模式下的現(xiàn)代加工技術(shù)校本研修》項目喜獲中學(xué)組二等獎。
評比在前期的線上初評基礎(chǔ)上,最后中學(xué)組9項、小學(xué)組13項、幼兒園組13項進(jìn)入了現(xiàn)場的PPT匯報評審環(huán)節(jié)。我校青年教師張文炯作為唯一的職校教師代表參加現(xiàn)場匯報活動并做了精彩的匯報!
一、背景分析
技能大賽是教育部牽頭發(fā)起、聯(lián)合34家部委和事業(yè)組織舉辦的一項公益性、國際性職業(yè)院校師生綜合技能競賽活動,是我國職業(yè)教育一項重大制度設(shè)計和創(chuàng)新。
從簡單到復(fù)雜,從個人賽到團(tuán)隊賽,從單項競技到師生合作,技能大賽越來越傾向于實踐性、操作性、規(guī)范性。
國家“要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,激勵更多勞動者,特別是青年一代走技能成才、技能報國之路”,企業(yè)需要具有“工匠精神”的技能型人才。
二、實施流程
(一)項目通過榜樣示范,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;思政貫穿,融入常規(guī)教學(xué);模擬場景,嚴(yán)格要求來營造“立志、求是、精技、創(chuàng)新”的競技氛圍。
(二)項目通過搭臺賦能,奠定高一基礎(chǔ);選拔考核,提升高二水平;千錘百煉,形成高三格局來構(gòu)建“基于全國職業(yè)大賽”的人才培養(yǎng)模式。
(三)項目通過對照標(biāo)準(zhǔn),完善教學(xué)計劃;師傅指導(dǎo),突破重點難點;協(xié)同培養(yǎng),共鑄技能人才來創(chuàng)設(shè)“產(chǎn)教一體化辦學(xué)式”的校企合作平臺。
三、研修成效
(一)以賽促教,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。機械專業(yè)學(xué)生技能考證達(dá)標(biāo)率95%以上,技能大賽創(chuàng)下紹興市十連冠,浙江省6年五冠,全國大賽6年4金1銀一銅的好成績。
(二)以賽促教,提高師資水平。競賽團(tuán)隊中在2022學(xué)年內(nèi)共獲得全國一等獎1人次,浙江省一等獎1人次,浙江工匠1人次,浙江省技術(shù)能手2人次,紹興市課題結(jié)題2篇,嵊州市教體系統(tǒng)“突出貢獻(xiàn)”獎1人。
(三)以賽促教,培育大國工匠。畢業(yè)生李江、楊洋、蔣嘯天等畢業(yè)生在國企軍工單位研發(fā)前沿技術(shù),為航天、機械制造事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
四、特色亮點
(一)實訓(xùn)教師的成功經(jīng)驗。師生在磨合訓(xùn)練中互相成就,達(dá)成共贏。歷年競賽共取得全國一等獎12人次、浙江省一等獎16人次。
(二)機械專業(yè)學(xué)生的成功范式。17人次通過全國職業(yè)技能大賽獲獎免試錄取浙江省各大高校就讀,5人次畢業(yè)后考入浙江省各大中職學(xué)校在編教師崗位,3人次進(jìn)入國企單位工作。
(三)教學(xué)模式的成功應(yīng)用。學(xué)校正源源不斷地為高校、企業(yè)和地方輸送高技能人才,培育真正的大國工匠!
五、實踐反思
課堂與技能的理實一體教學(xué)不夠充分,授課中仍很大程度上依賴灌輸式教學(xué)方式,“雙師型”教師隊伍的梯隊建設(shè)有待進(jìn)一步加強。
校本研修是教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重要組成部分,在緩解工學(xué)矛盾,提高培訓(xùn)針對性和實效性,促進(jìn)教師專業(yè)成長中發(fā)揮了重要作用。
嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校將以此次獲獎為契機,堅持以校為本,精準(zhǔn)定位,按需施訓(xùn),規(guī)范過程,創(chuàng)新模式,不斷提升校本研修項目實施水平,充分發(fā)揮優(yōu)秀項目的示范引領(lǐng)作用,從而促進(jìn)教師專業(yè)成長,提升學(xué)校辦學(xué)水平。
END
來源:嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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