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家訪有溫度,教育有合力——23學(xué)區(qū)升學(xué)班家訪紀(jì)實(shí)(二)

轉(zhuǎn)載 張金蘭2023/11/22 08:34:31 發(fā)布 IP屬地:未知 來(lái)源:嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 作者: 6837 閱讀 0 評(píng)論 43 點(diǎn)贊


王海亮老師是一位年輕教師,工作干勁足,又懂得教育方法,是學(xué)生們特別喜歡的班主任。王老師上一屆帶的是20機(jī)電1班,在高考中全班45人中有11人沖進(jìn)本科大門,其余全部上大專線,這成績(jī)得到了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的充分肯定,現(xiàn)在他仍然帶升學(xué)班——23機(jī)電2班,全班55人,班額較大,為了盡快了解班里的每一個(gè)學(xué)生的情況,也在開(kāi)學(xué)初毅然踏上了家訪的行程。

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到10月底,他就走遍了班里每個(gè)學(xué)生的家庭,有幾個(gè)周末,王海亮老師家訪到晚上9點(diǎn)多才踏上回家的路,正是他對(duì)家訪工作的執(zhí)著,讓他了解到了每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、親關(guān)系以及家庭教育等一手的資料,為他日后引導(dǎo)學(xué)生,與家長(zhǎng)合力教育學(xué)生提供了有力的保障。







在家訪中,最觸動(dòng)王老師的是這樣一位學(xué)生的家庭。他在心得中描述道:


這名學(xué)生家里有五口人,平時(shí)爸爸都在工廠上班,屬于兩班倒的工作性質(zhì)。媽媽在附近的服裝廠上班,工資不高。走進(jìn)家里給他的感受就是房屋有些簡(jiǎn)陋,生活條件不是很好。在他和學(xué)生父母交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),這名學(xué)生非常反感媽媽說(shuō)話,只要媽媽一說(shuō)關(guān)于玩手機(jī)和學(xué)習(xí)的問(wèn)題,這學(xué)生就表現(xiàn)的非常不耐煩,甚至還要拿話頂撞,態(tài)度很不好。


當(dāng)看到這種場(chǎng)景,王老師首先向其父母了解情況,再向?qū)W生了解情況。從學(xué)生媽媽那里了解到,這位學(xué)生是獨(dú)生子,從小父母就比較溺愛(ài),初二時(shí)候還會(huì)聽(tīng)父母的話,到了初三之后就感覺(jué)變了,開(kāi)始沉溺于玩手機(jī)、打游戲,不分白天黑夜,有時(shí)甚至通宵??墒侵挥袐寢屧诠芙蹋职謳缀醪还?。每當(dāng)媽媽督促他不讓玩手機(jī)和學(xué)習(xí)時(shí),兩人就開(kāi)始發(fā)生爭(zhēng)吵,更嚴(yán)重的是互相對(duì)罵。父母一說(shuō)到這些,眼里滿是失望,并且心灰意冷地說(shuō)管不了了。


從學(xué)生那里了解到,兒子就是嫌?jì)寢尮艿奶?,尤其老是啰嗦不讓玩手機(jī),念叨要好好學(xué)習(xí),這讓他很反感,對(duì)于媽媽平時(shí)說(shuō)的話也完全不能接受。了解到這些情況后,我們告訴父母,要注意和兒子之間的溝通,不要在他面前過(guò)于啰嗦,可以面對(duì)面的交流,可以各抒己見(jiàn),就是要把對(duì)各自要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。


從和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生雖然平時(shí)在學(xué)校比較喜歡講話,有一些小的缺點(diǎn),但是他非常的誠(chéng)實(shí),能把心中的一些不快向我們吐露,這讓王老師感到十分的欣慰。讓王老師感覺(jué)到他還是很懂道理的,對(duì)于以前發(fā)生的事情他也有些愧疚。


于是王老師讓他每天早晨到辦公室來(lái)向王老師匯報(bào)前一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),沒(méi)想到的是,到現(xiàn)在一個(gè)月的時(shí)間,他每天都會(huì)來(lái)找王老師,每一次都能找出自己的不足之處和優(yōu)點(diǎn),而且每一次都那么的真誠(chéng),他的笑每次都會(huì)打動(dòng)王老師。


通過(guò)一個(gè)月的時(shí)間,他能夠做到在課堂上有很強(qiáng)的自律性,認(rèn)真聽(tīng)課,積極獨(dú)立完成作業(yè)。在家里,首先在手機(jī)問(wèn)題上能夠縮短玩的時(shí)間,其次和父母交流盡量避免發(fā)生矛盾。看到這樣的蛻變,王老師真心為他感到開(kāi)心。雖然長(zhǎng)時(shí)間家庭矛盾的積累不會(huì)短時(shí)間讓學(xué)生變得更好,但是王老師相信只要他自己堅(jiān)持改變,一定會(huì)越來(lái)越好,同時(shí)他也希望自己努力留到高三,考一個(gè)好的大學(xué)。

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其實(shí),家訪能夠讓班主任準(zhǔn)確、全面地了解受訪學(xué)生的成長(zhǎng)背景和家庭基本情況,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分類,并及時(shí)予以解決,從而進(jìn)一步促進(jìn)家校之間的有效溝通,增進(jìn)相互了解,取得相互支持,達(dá)成教育共識(shí),贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的理解、支持和信任,逐步形成育人合力。


正是基于對(duì)家訪的認(rèn)知,王海亮老師毅然穿梭在嵊州市的各個(gè)角落,走訪每位學(xué)生家庭,更難能可貴的是王海亮老師是一位地地道道的山東小伙,對(duì)他來(lái)說(shuō)嵊州是陌生的第二故鄉(xiāng),這樣的工作態(tài)度和精神值得欽佩!


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